Při učení si studenti obvykle vybírají strategie učení, které vyžadují menší úsilí. Cesta nejmenšího odporu vede ke spojení jejich, když dělají „to, co se jim líbí“, na rozdíl od „co je pro ně nejlepší“. To pro nás jako pedagogy poskytuje značnou výzvu, protože rozhodnutí, která studenti přijímají jejich nezávislé studium, se stávají důležitějším pro jejich akademické úspěchy, protože postupují během školních let.
Dělat to, co dáváte přednost, na rozdíl od toho, co je pro vás nejlepší, obvykle vede k neúčinnému a neefektivnímu učení. Navíc tyto strategie mohou mít ve skutečnosti také negativní dopad na jejich pohodu.
Pojďme se podívat na čtyři věci, které studenti rádi dělají, které pro ně ve skutečnosti nejsou dobré a co by místo toho mohli dělat …
Kniha Sport Club Internacional Dres Studium s ohledem na mozek Student Workshop
1. Znovu čtení
Znovu čtení je akt jednoduše čtení vašich poznámek jako techniky revize. Jedná se o oblíbenou techniku, kdy vědci uvádějí, že 84% studentů připustilo, že používají opakované čtení jako strategii revize, a 55% studentů uvedlo, že je jejich oblíbenou strategií používat.
Výzkum však naznačil, že opětovné čtení není nejúčinnější strategií učení nebo revize. V jedné studii dostali studenti text a požádali, aby jej prostudovali. Poté buď provedli test bezplatného stažení, nebo jednoduše přečetli text. Při testování 5 minut, 2 dní a 1 týden po studiu si studenti, kteří provedli testy bezplatného stažení, připomněli více informací než ti, kteří právě přečetli pasáž. Zajímavé je, že i když studenti, kteří sami testovali, si studenti, kteří znovu přečetli pasáž, hlásili, že se cítí sebevědomější.
Tento výzkum ukazuje, že opětovné čtení není úžasné při pomoci studentům dlouhodobě uchovat informace a samoobslužné testování může zlepšit dlouhodobé uchovávání informací.
Jiné jméno pro samoobsluhu? Získání praxe. Tipy, jak skutečně SC Braga Dres používat vyhledávací praxi, podívejte se na tento blog.
2. Blokování revize
Blokování zahrnuje studium jednoho tématu zcela před přechodem na další. Jedním ze způsobů, jak studenti někdy blokují svou revizi, je, když napěchovali veškerou studium noci před testem. Výzkum West Ham United Dres naznačuje, že studenti, kteří to dělají, fungují mezi 10% a 30% horší než studenti, kteří rozkládají svou revizi.
Výzkum naznačuje, že blokování není příliš účinným způsobem revize. Během 8 týdnů se jedna studie zaměřila na účinek blokování versus prokládání, techniku učení, kde se témata studie mísí spíše než studována jeden po druhém.
Studenti byli požádáni, aby dokončili domácí úkol třikrát týdně. Každý úkol domácích úkolů obsahoval úkoly řešení problémů, které byly buď prokládány (kde každý úkol měl kombinaci témat) nebo blokoval (kde každý úkol pokrýval jedinečné téma).
Poté dostali dva překvapivé testy, kde museli vyřešit nové a náročnější problémy, podobné těm v domácích úkolech. Výsledky ukázaly, že studenti, kteří prokládali domácí úkoly, si pamatovali více informací a vytvářeli správná řešení obvykle než studenti, kteří provedli domácí úkoly.
Podobně jako výzkum efektivity opětovného čtení se studenti domnívali, že při dokončení prokládaných domácích úkolů provedli horší testy a hodnotili je jako obtížnější. Takže v podstatě se jim nelíbí provádět prokládání, a přesto jim to jasně pomohlo dozvědět se více.
3. Poslech hudby
Mnoho studentů dělá domácí úkoly a studuje při poslechu hudby, přičemž většina říká, že jim to pomáhá soustředit se na daný úkol. Výzkum naznačuje, že mnoho faktorů má vliv na to, zda hudba pomáhá nebo brání učení, včetně:
Typ hudby
Typ úkolu
Typ studenta
Jedna studie přiřadila studenty jedné ze čtyř skupin. Buď měli studenty:
Studujte ticho
Studujte při poslechu hudby s texty, které se jim líbily
Studujte při poslechu hudby s texty, které se jim nelíbily
Studujte při poslechu hudby bez textů
Když byli účastníci testováni na obsah, studenti, kteří studovali v tichu, vedli o 60% lépe než ti, kteří studovali při poslechu hudby s texty – bez ohledu na to, zda se jim texty nebo ne líbilo. Studenti, kteří revidovali při poslechu hudby bez textů, hráli lépe než studenti, kteří poslouchali hudbu s texty. Výsledky také naznačovaly, že to nezměnilo, zda se studentům líbilo hudbu, kterou poslouchali při revizi.
Přestože se zdá, že studenti mají přednost poslechu hudby s texty, které se jim líbí, výzkum naznačuje, že to může snížit výuku učení a zkoušky. Je to proto, že hudba a texty mohou vyžadovat více kognitivního zpracování a studium zároveň může být ohromující naše kognitivní zatížení. Studenti by se proto měli pokusit vyhnout studiu s hudbou.
4. Používání jejich telefonu v posteli
Pro mnoho z nás je první věc, kterou vidímenull